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Os Efeitos Jurídicos Da Contratação Temporária Dos Professores Da Rede De Ensino Estadual Do Paraná
2020 •
Adrian Alvarez
O inciso IX do art. 37 da Constituicao da Republica Federativa do Brasil de 1988 e leis infraconstitucionais que preveem e regulamentam a modalidade de contratacao para atender a necessidade temporaria de excepcional interesse publico, o presente artigo tem como escopo analisar os efeitos juridicos da contratacao de professores do ensino publico do Estado do Parana em contratos por tempo determinado via Processo Seletivo Simplificado pelo prazo de 2 (dois) anos. No entanto, ocorrem renovacoes sucessivas desses contratos temporarios, resultando ilegalidade frente a ausencia de demonstracao do carater temporario e ausencia de necessidade excepcional do interesse publico. Sendo assim, quando recorrido as vias do judiciario e declarado a nulidade de tais contratos quais direitos devem ser assegurados aos professores diante de contratacao irregular? Essa pesquisa se pautara metodologicamente em abordagem qualitativa, com base na lei, na doutrina, na jurisprudencia e principalmente nos pr...
Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas
Inclusão e Formação De Professores No Contexto Educacional Público Brasileiro
Izania Souza
Atualmente, muito se discute sobre inclusão. O debate por mais que seja recorrente é inesgotável, pois inúmeras situações, positivas e/ou negativas, emergem diariamente no âmbito escolar envolvendo todos os seus atores. Este artigo de revisão de literatura pretende descrever os principais momentos em que a inclusão tornou- se pauta nacional e mundial, contextualizando a história das transformações sociais e políticas em prol da pessoa com deficiência, seus paradigmas e a formação do professor frente a esse desafio. A pesquisa é de caráter bibliográfico com abordagem qualitativa, por meio dela foi possível perceber as dificuldades existentes no processo de implantação da educação especial e posteriormente do processo de inclusão no cenário nacional. Este trabalho propicia uma reflexão, acerca dos paradigmas da educação especial e da inclusão no cenário nacional, observando as transformações sociais, econômicas e políticas que incidem diretamente em todo o processo de educação em noss...
Synergismus scyentifica UTFPR
O Proeja Como Política Pública Na Rede Estadual De Educação Do Paraná
2009 •
Ceuli Jorge
REDES SOCIAIS E AUTORIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
2016 •
Keite S Melo, Andréa Villela Mafra da Silva
This work presents the results of the research on the way in which students of the Pedagogy Course of the Higher Institute of Education of Rio de Janeiro (ISERJ) have appropriate social networks with a focus on their formation. Facebook groups and blogs collected as corpus for analysis were created by students and not by teachers, as a result of the proposed activities in the Technology (ICT) discipline and others, created autonomously to maintain communication with the other members of the class And travel. The methodology of data collection and analysis in the work is identified with descriptive research with a qualitative approach. We conclude that technological appropriation promoted the autonomous and creative use of social networks. We understand that the use should not occur in an uncritical way, that is, the user must reflect on their action in the digital interfaces to position themselves politically in the face of the phenomena of digital culture.
O Parfor Enquanto Política Pública De Formação De Professores
2015 •
Welington Silva
Este artigo e fruto de uma investigacao sobre o Plano Nacional de Formacao dos Professores da Educacao Basica - PARFOR, enquanto politica publica de formacao de professores. Primeiro buscamos refletir sobre o que os autores trazem sobre o conceito de politica publica e do PARFOR enquanto tal e depois da formacao de professores. Para tanto adotamos como metodologia uma pesquisa de revisao bibliografica objetivando uma aproximacao das palavras-chave do texto. Concluimos, ainda que provisoriamente, que ha na literatura muitos conceitos para politica publica, cabendo ao pesquisador analisar o que mais se adequa a sua proposta de investigacao. Ressaltamos a necessidade de investigar politicas publicas de maneira contextualizada e historicizada, percebendo as possibilidades de trabalhar com a politica publica escolhida, no nosso caso, o PARFOR.
Revista Inter Ação
As Políticas Públicas Brasileiras Para a Formação De Professores a Distância, Na Sociedade Capitalista
2014 •
Raquel Moraes
Carreira e remuneração docentes nas redes públicas de ensino do Estado do Rio Grande do Sul e do Município de Porto Alegre
2017 •
Nalú Farenzena
Neste artigo, e realizada uma analise comparada da carreira e remuneracao docentes na Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul e na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. O estudo contrasta as duas redes tendo em conta a legislacao sobre carreira docente, formas de ingresso, estabilidade na carreira, jornada de trabalho e sua composicao, estrutura da carreira, gratificacoes e remuneracao previstas, utilizando como referencias as leis no 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional) e 11.738/08 (Piso Salarial Profissional Nacional para os Profissionais do Magisterio Publico da Educacao Basica). Foi feita a analise das normas sobre as carreiras e dos vencimentos dos profissionais. Foram tambem realizadas entrevistas sobre a efetivacao das normas. Destacam-se diversas semelhancas entre as redes de ensino, no que diz respeito a antiguidade de seus planos de carreira docente, jornada de trabalho, concepcao do grupo magisterio, gratificacoes previstas e estrutura das ca...
Anais do VI Congresso Internacional De Ensino De Matematica
Políticas Públicas De Formação De Professores No Brasil: Das Concepções Às Ações Promovidas
2013 •
Adriana Richit
No presente artigo nos propomos a estudar a formação de professores, retomando algumas con cepções e ações promovidas pelo Ministério da Educação nas últimas décadas , analisando o desenvolvimento através do foco crítico de Libâneo sobre a realidade da escola pública brasileira. Verificamos que não existe uma de finição precisa sobre o que pode ser considerada uma ação de formação, sendo assim, considera se atividade formativa, toda ação que proporcione reflexão e desenvolvimento. Analisamos alguns programas de formação, tanto inicial, quanto continuada instituído s pelo Ministério da Educação que visam a qualificação dos profissionais docentes, por meio dos quais prioriza se a qualificação da educação básica pública. Contudo, segundo Libâneo (2012), impera no cenário brasileiro um modelo de escola assistencialista em que o conhecimento é colocado em segundo plano. Em face desse entendimento, a formação docente é entendida como um processo por meio do qual o professor precisa apenas apreender um conjunto de técnicas de sobrevivência docente.
Centro de Pesquisas Avançadas em Qualidade de Vida
Percepção Da Qualidade De Vida De Professores Das Redes Públicas e Privadas Frente À Pandemia Do COVID-19
2020 •
Guanis de Barros Vilela Junior
The COVID-19 virus had its origin in the city of Whuan - China. This virus has a clinical picture ranging from asymptomatic infections to severe respiratory conditions. Through this virus it was decreed by the World Health Organization as being a pandemic, with it routine aspects were compromised, causing new solutions to be proposed. Quality of life was one of the factors affected by this virus, especially when we relate to teachers, as they had to adapt to new teaching methods, moving from classroom to virtual teaching. This study aimed to assess the perception of quality of life of teachers from public and private schools through the COVID-19 pandemic. The sample consisted of 35 volunteers, being teachers from public and private schools, of both sexes. As a research instrument, the WHOQOL-BRIEF - an instrument that proposes to evaluate the Quality of Life, applied in a virtual way through the Google Forms platform, is composed of 26 questions subdivided into four domains: Domain ...
Humanas & Sociais Aplicadas
Redes Sociais e Formação De Professores
Gilmara Barcelos
Os desafios estabelecidos pelas inovações tecnológicas ao processo educativo são muitos e diversas são asalternativas de práticas pedagógicas que envolvem o uso das mesmas. Nessa perspectiva, esta conferênciavisa a apresentar uma pesquisa que discute a prática pedagógica alicerçada nas tecnologias digitais (TD)como instrumentos mediadores. Considerando que a formação de professores é um processo contínuo, foielaborada uma proposta de formação, para os egressos da licenciatura em Matemática de um InstitutoFederal, no início de sua prática docente . A proposta foi denominada T-PROIM – Tecnologias na Práticadocente de pROfessores Iniciantes de Matemática. Uma rede social na Internet (RSI) foi implementada pormeio da plataforma Elgg para apoiar a referida formação. Essa visou a possibilitar a integração das TD àprática docente e fundamentou-se na teoria sócio-histórica. A pesquisa foi descritiva e explicativa, por meiode um estudo de caso e a abordagem foi, predominantemente, qualitativ...
